Нацизм и культура. Идеология и культура национал-социализма

Для школ-девятилеток

   Четвертые классы: а) Британо-итальянский конфликт из-за Абиссинии. б) Оптимизм и пессимизм – противопоставление. в) Страсбург как символ германо-французских отношений.



   Пятые классы:

   Выступление Эриха Марка в 1913 году «1813 год – идеи и силы возможного подъема Германии»: содержание, структура и ориентация в сравнении с опытом Третьего рейха. (Текст выступления предварительно зачитывается перед классом.)



   Шестые классы:

   Что объединяет нас с философией просвещения и что разделяет?



   Седьмые классы:

   Значение факторов внешнего и внутреннего развития в жизни Клейста.

Для школ-десятилеток

   Первые классы: а) Почему рейху необходима армия? б) Почему нам нужны автомобили? в) Представляют ли деньги опасность для становления характера?



   Вторые классы:

   Проанализируйте выступление фюрера в рейхстаге Нюрнберга и резюмируйте его основные положения.



   Третьи классы: а) Моя цель в жизни. б) Национально-политическое значение изучения иностранных языков. в) Почему я состою в гитлерюгенде.



   Четвертые классы:

   Изложите «Песнь о Нибелунгах» на современном немецком языке.



   Пятые классы:

   Темы – в соответствии с договоренностями.



   Шестые классы: а) Романский и готический церковные стили – сравнение. б) Какие изменения внес Хеббель в «Песнь о Нибелунгах» и почему? в) Задачи противовоздушной обороны.



   Седьмые классы: а) Вальтер фон Фогельвайде как политический поэт. б) Как можно объяснить готовность крестьянской девушки в произведении Гартмана фон Ауэ «Бедный Генрих» к самопожертвованию? в) Значение национальных праздников. г) Культурные направления в мире.



   Восьмые классы:

   Иллюстрированная газета как зеркало времени.



   (Из доклада Ханса Берендта, директора частной школы-колледжа Бад-Годесберга по итогам 1934/35 учебного года.)